大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于低龄儿童正畸危害的问题，于是小编就整理了2个相关介绍低龄儿童正畸危害的解答，让我们一起看看吧。
未成年人犯罪就没办法了吗？
不是的。对于低龄未成年人，除了严刑峻法的规制，还有社会矫正、家庭教育等重要途径。
在我国，对未成年人犯罪，注重贯彻“教育为主、惩罚为辅”的刑事政策。
立法和司法机关在决定是否将未成年人的违法行为纳入刑法处理时十分慎重。
法律规定的未成年犯罪嫌疑人的矫治和教育手段有：向社区或者公益团体提供公益劳动；向被害人赔偿损失、赔礼道歉
孩子做错了事，老是不改，要不要打，为什么？
对于孩子做错了事，老是不改，我建议家长先不要打，可以从以下三方面考虑问题：一、了解不同年龄段孩子的思维特点。二、了解孩子老做错事背后的真实原因。三、根据年龄特点和具体事件选择合适的解决方法。
讲一个真实案例：
隔壁老王是某单位的部门领导，精明能干、待人谦和，唯独对自家的14岁的儿子毛毛头疼不已。
每次见到儿子，都跟炸了毛的狮子一样，简直判若两人。
在毛毛小的时候，只要做错事，老王就训斥；在孩子越长越大时，老王的吼叫不管用了，就开始上手。因为他信奉“棍棒教育”。
结果呢，在孩子12岁时，父子俩就经常上演“拳击大赛”，大都是一方失败，另一方也没占到什么便宜。
有句古话：棍棒底下出孝子。
棍棒教育可以在短时间内获得成效，却会给孩子留下长久的阴影。
一、了解不同年龄段孩子的思维特点
人之初，性本善。没有哪个孩子生下来就调皮捣蛋。
还记得，我们对刚生下来的宝宝的印象吗？可爱、好玩，肉肉的额，想摸又不敢摸。就算他从早到晚扯着嗓子哇哇直哭，我们也不会说孩子调皮，只会说孩子是不是不舒服了，得找个医生问问。
现在呢，孩子做错事情了，我们每次以我们的标准来认定他老是不改，就想动手。有没有考虑到孩子为什么不改，是不是心里不舒服，是不是得请教专业人士。
很多人在孩子3岁之前甚至6岁以前做错事的时候，都认为孩子小，不用理他，大了就好。熊孩子就是这样被熊家长养成的。孩子小，真的什么都不懂吗？
几十天的宝宝吃奶粉时，被热的奶粉烫过一次，下次在喝时，就会用嘴巴不停的试。反复几次，直到喝到嘴巴里的奶粉不烫时，才会咕噜咕噜快速吃奶粉。
下面我简述下2-3岁孩子的特点：
思维特点：想象和现实易混淆；把身边的万物都看作是有生命有感情的；属于直觉行动思维，只对身边的事物感兴趣。
行为特点：不会拿勺子、拿茶杯，但是不愿意接受帮助；喜欢玩玩具，但是不会收拾；不会物品归位等。
二、了解孩子老做错事背后的真实原因
晚上吃饭时，4岁的苗苗将妈妈盛给自己的鱼汤，全部倒给了君子兰。
妈妈一看，辛苦熬了一下午的汤白费了，养了几年的君子兰死了，瞬间火冒三丈，将苗苗痛打了一顿。然后打电话，将苗苗奶奶叫回来了，这么调皮的孩子实在是让人生气，计划送到奶奶家住一段。
这是苗苗一周内浇死的第四盆花了。
在奶奶的安抚下，苗苗哭着说出了背后的原因：“她浇的都是妈妈最喜欢的花草。听妈妈说鱼汤有营养，她想让它们增加点营养，让它们长的快一点，妈妈也会更开心。”
其实孩子在被打第四次后，也没弄明白“妈妈为什么打她”。
听了孩子的话，苗苗妈瞬间抱着孩子，非常自责的哭了起来。
通过这个小事例，大家还觉得孩子只是调皮吗？真的只是屡教不改吗？错在哪呢？
孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。”----【美】珍妮·艾里姆
万幸的是，妈妈意识到自己的错误，马上和孩子道了歉。随后在教育孩子当中，妈妈肯定不会依个人想法认定孩子不听话，随意打骂。这是一个觉醒了的妈妈。
三、根据年龄特点和具体事件选择合适的解决方法
对于反复犯错、不知悔改的孩子，父母一定要去学习他的年龄特色，然后去了解行为背后的原因，最后才是采取措施。
比如：一个2岁的孩子，反复扔玩具，在你批评后，绝对是死不悔改。因为他正在度过手臂敏感期，以及通过重复扔东西判定自己与空间之间的关系。成人不仅不能阻止，还陪着孩子一起安全的扔、有趣味的扔。直至这个敏感期过去，他对这类游戏厌烦。
孩子在成长过程中，犯错不可避免，作为父母，有责任帮助他明黑白、知对错。我一般会这样做：
1. 在他第一次犯错时，我会找他聊天，告诉他那样的行为是不对的，做个提醒。比如：人没有到齐，自己去抓饭。
2. 关于危险的事情，我会批评他。比如：在火炉子旁走来走去。
3. 同一件事情，反复出错，我会冷处理，让他站墙边思考。比如：多次玩水，弄湿衣服。
4. 如果出去玩时，多次没有把骑出去的车子骑回来，我会停止他骑车，或者取消他的部分权利，让他付出代价。
5. 最后才是动手打，也仅限于打屁股。
管孩子，就是教育孩子，让孩子在鼓励和批评的相互作用中，健康成长。
盯着孩子身上的“亮点”，常使用鼓励教育，会让孩子越来越听话，也越来越自信。
使用的多了，会让孩子活在“我最棒”的幻想里，不能连接现实，遇到挫折就过分自责，太脆弱而经不起风雨，没有韧性。
批评教育：在一次考试中，小明考的不好，被妈妈像唐僧念经似的批评了一个周末。下一次，他就会想，我要好好学习，一定不能让妈妈再批评我而错失了出去和小伙伴玩的机会。
他学习的动力因为反复批评而变了。这改变了我们批评他的目的。
因此，批评、惩罚不可多用，否则就会适得其反。当孩子一直朝着反方向去走，成人后，他就习惯了迎合，忘了本心。这不是教育的目的。聪明的家长，对孩子往往是鼓励多于批评。
综上所述：孩子做错了事情，打是最快速的解决办法，却治标不治本。每个孩子的情况都不一样，愿我们都能跟着孩子一起成长，做智慧父母，科学育儿。
我是美好阳妈，我愿意回答你的问题，帮助你解决困惑❤️❤️，
好多教育专家都讲不要打孩子，因为打孩子对孩子是一种伤害。但是，我认为打与不打要看具体情况。打孩子是有学问的。
打孩子作为一种惩戒的手段，什么时候该打，什么时候不该打呢？打孩子首先要明白一个前提，打是手段不是目的，建设性地打，打是一种教育方式，要避开要害，点到为止。越打越上瘾，越打越生气，越打越带劲，过后后悔不迭是要不得的；把孩子当成出气筒，把打孩子变成泄私愤，变成羞辱性破坏性地打，这是低劣的做法。
简单讲，比如当孩子👦的行为触及底线时要打”，屡教不改的坏毛病“要打”，有发展成犯罪行为的习惯“打到改为止”，该出手打时，就得教训就得打，让孩子长记性；但是遇到知识不会，成绩不好，考不好孩子也不开心，要同情要鼓励，要循循善诱，给孩子提供切实的帮助，这时候打孩子是万万不可的。
教育孩子从来不是一件简单的事情，但它一定不是一成不变的！
怎么打更科学？
🍎打孩子一定要把握一个度，重在使他明白道理，而不是像敌人一样把他彻底打翻在地，再踏上一万只脚，使其永世不得翻身。
🍎在孩子可以明事理之后，也就是3岁以后。台湾知名教育专家吴干老师讲，“孩子只能打1次，这1次机会最好用在7—8岁这个年龄段。”打之前要说明你打TA的原因、TA错在哪里。
🍎要把这一次机会用在教育孩子的关键时刻，所以也是有严格的标准要求的。孩子因经验不足、能力不足而犯下的错，不应该打，因为经验是在一次次的实践中才积累起来的，是在一次次试错的过程中实践出来的。但是如果是因为态度问题而犯下的错，可以适当的惩罚，比如七岁的孩子一边看手机一边漫不经心地端碗，把碗打碎了，那这就是态度问题了。
🍎“打”只是教育的一种手段，真正的目的是让孩子成长，所以，家长们谨慎使用“武力”哦。
但是不是所有的孩子都可以“被打”的，很多孩子，由于性格、家庭环境等原因，“打”这个手段反而会影响亲子关系和家庭关系。
什么情况下，家长不能打孩子？
🍎🍎从小到大没和父母住在一起的孩子，父母应该谨慎动手
从小到大很少和父母居住的孩子，有这样成长经历的孩子，对父母的依赖感没有那么强，亲子之间的情感链接没有那么强，很多这样的孩子会有“被父母抛弃”的错觉。当回到父母亲身边的时候，父母需要加倍的呵护、关心，双方才能建立很深的情感链接。如果在这个过程中打孩子，很可能造成亲子关系的紧张和僵化。
🍎🍎内向、敏感的孩子打不得
性格比较活泼开朗的孩子，即便是挨一顿打后也会该干嘛干嘛，心里不会很在意。但是性格内向、敏感的孩子，比较容易把自己的情绪隐藏、很容易把郁结的情绪闷在心里，不对外发泄，长期如此，会引起心理问题，不利于孩子的健康成长。
🍎🍎重组家庭中，继父/继母不能打孩子
重组家庭中，孩子和继父母之间的关系会比较微妙，缺少了血缘关系的亲密，情感链接可能没有那么牢固。继父母打孩子，难免会在二者之间产生隔阂，让孩子产生“嫌弃我、不爱我”的感受，不利于家庭关系的和谐融洽。
🍎🍎青春期的孩子不能打
这个年龄段的孩子，比较叛逆，对事情的应激反应比较大，我们也曾在网上看到过很多青春期的孩子因为和家长闹矛盾离家出走甚至是发生意外事故的新闻。这个阶段的孩子有自己的想法，家长应该做的是耐心引导，最好不要轻易打孩子。
👩👩👦👦亲子之间的相处也是一门学问，“武力”是解决其中问题的一种办法，但是却不是好办法。希望我们少动手，多用心、多陪伴、多沟通。
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