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上幼儿园大班的小孩，每天放学回来都要用手机打卡作业，有一样的吗？对此你怎么看？
有，我们虽然是村镇，幼儿园也这样留作业。对于老师手机留作业的做法，家长们看法不一。
作为家长，我比较认可。在班上，老师给孩子口头留了作业，可是一回家，有些孩子就给忘了，还有的老师会给孩子写纸条夹在书中，可是有时候纸条不知道去哪里了，因此，时不时会有家长问作业的事情。
群里，基本是老师和家长沟通的地方，公布作业，可以方便家长知道孩子作业，也可以验证孩子记忆的有没有问题，我觉得很不错。
幼儿园大班的孩子，正常情况下回家的作业都是以游戏或兴趣爱好的形式来完成的，出发点是尽可能地丰富孩子们的日常生活，没有特别规定必须打卡完成作业，有点不同。也许要根据各地幼儿园的课程设置和教育宗旨不同而有差异吧。
1、使用手机打卡作业的方式对于该年龄段的孩子的成长似乎反作用会比较大
在孩子14岁前尽量少接触电子产品是有其科学的理论依据的，特别是学龄前的孩子们更加要限制其使用电子产品的时间，无论是孩子的自控力还是大脑的发育状态都不适合这种极具吸引力的科技产品。但如果学校规定，到底又有多少父母会帮助孩子正确使用手机呢？对于知道其危害的父母们大部分会引发亲子之间的冲突，对于不懂的父母孩子会借机把大量的时间花在手机上。无论是哪一种最终受害的是孩子们正在高速发育的大脑。
2、幼儿园的这种做法到底是个别现象还是学校整体的默许
如果是作为拥有先进教育理念的比较优质的幼儿园一般不会犯这种低级的错误。因为大到教育项目，小到课程内容设计都需要严格遵照该年龄段孩子们的发育成长规律，这种背离孩子们健康成长的作业安排不应该发生。
当然家长需要搞清楚这是个别老师的个人行为还是学校的集体行为，如果是个人行为家长可以反馈给学校的相关领导，如果是学校行为，家长则需要反馈给其上级主管部门，不能因为孩子马上要毕业了就默许这种教育事故。
3、手机打卡的作业内容是需要使用电子设备完成呢还是完成之后由家长帮忙打卡？作业的结果如何呈现？老师对于作业的评价是单独发给每个孩子还是发布在公共平台内？等等这些问题都会涉及孩子是否能健康地成长。虽然说现在有了智能产品确实方便了每个领域的工作者和使用者，但在教育领域内，如何正确地使用这些电子产品达到最大的价值却是现在很多教育者应该思考的问题，因为任何事物都有两面性，如果使用不当，对于孩子造成的影响将是终生的。就比如说电子产品对于正在发育中的孩子的大脑就是致命的。未来孩子再想进行深度学习是非常困难的。
所以真心希望每位教育工作者都能够在实施教育内容的过程中细致、认真、考虑周全，不能牺牲孩子未来的利益而满足当前表面上的华美。
民办园小学化严重的地区，基本都是手机布置作业，而且书面作业比较多。公办园基本没有书面作业，也就是不写字，实践作业偶尔有，也不多，了解的都是手机布置的。
其实幼儿园不需要写书面作业，而且教育部规定一二年级不留书面作业，何况幼儿园呢。如果是我家孩子，我就会和幼儿园老师说，我们不写。
上幼儿园大班的小朋友每天放学回到家，老师要求用手机打卡作业的还真不少，这种现象是好，还是坏呢？是对还是错呢？
幼儿园大班，按照《幼儿园工作规程》精神，《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，是杜绝“小学化”，不允许布置家庭作业的，但是现在幼儿园仍然存在这种现象，是有很多原因的。
一、家长的需求。
幼儿园为了迎合家长，很多家长认为幼儿园大班要开始学习拼音、数学，如果不学上小学了就跟不上。
二、应试教育，家长怕孩子输在起跑线上。
很多家长会要求幼儿园学很多的知识，如拼音，数学、英语等等。
老师要求用手机打卡作业，这是可以直接展现给家长看的。因为每天进行，可以培养幼儿的学习习惯。用心理学来定义这种行为：它是一种目标管理，这是一种行为训练的方法，他对孩子的学习习惯的培养，也有一定的好处。
老师要求用手机打卡作业，有利有弊，有利的方面是：可以培养幼儿的坚持性，自律精神。
但更多的是存在很多弊端：
一、学习习惯的培养是一种自觉的养成意识，是一种慎独，不是这种机械的行为训练模式。学习兴趣是发自内心的，如果激发与培养好了兴趣与习惯，从内因到外因，孩子以后学习会不用家长和老师操心的。
二、家长与孩子压力都很大。
手机作业打卡本身在幼儿园阶段就不适合，违背了孩子的年龄与身心特点的发展规律，与其说给孩子布置手机作业打卡，不如说是给家长布置的。
有的家长烦躁、埋怨的情绪会无形当中传递给孩子，对孩子产生不良的影响，对孩子发展非常不利。
2019年全国教育部宣传月活动主题：科学做好入学准备。根据幼儿发展规律和学习特点，如何科学做好入学准备？可以从幼儿身心健康、学习品质、社会性发展等关键素质准备等。
所以建议幼儿园教育以游戏活动为主，还给孩子快乐的童年，一起陪伴孩子快乐健康的成长。
到此，以上就是小编对于成都华美牙科正畸的问题就介绍到这了，希望介绍关于成都华美牙科正畸的1点解答对大家有用。